繰り下がりのある引き算の教え方 第1学年 算数科学習指導案 第1学年 算数科学習指導案 本単元では，（十何）－（1位数 第1学年 算数科学習指導案; 繰り下がりのある引き算 指導案 2年第1学年 算数科学習指導案 2組 計28人（男子13人，女子15人） 指導者 林 えりか 1 単 元 ひきざん⑵ 2 単元の目標 半具体物の操作，図，式などと対応させて繰り下がりのある場合の減法の計算の仕方を考4 指導計画（全9時間） 5 本時の学習（第2/9時） ・ (1) 目標 （2位数）＋（2位数）で一の位に繰り上がりのある筆算ができる。第1学年 算数科学習指導案 指導者 1 単元 「ひきざん」 2 指導にあたって （1） 児童の様子 (省略) （2） 学習のねらい 児童は1学期に繰り下がりのないひき算について学習している。問題文を読み、数図ブロックを操作 することを通して、ひき算の式に表し、求残や求差の場面を理解できるよう
足し算 引き算の教え方 たしひきざん 減加法 より身体感覚
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繰り下がりのある引き算 指導案 1年-第1学年 算数科学習指導案 1組 計24人（男子11人，女子13人） 指導者 伊地知 弘吏 1 単 元 名 ひき算（2）（学校図書1年） 2 単元の目標 （十何）－（1位数）で，繰り下がりのある減法の意味について理解し，減法が用いられる場面を図 や式に表したり，式を読み取ったりすることができる。また1年1組 算数科学習指導案 平成24年10月30日（火）5限 1年1組教室 北山 尚子 1．単元名 ひきざん 2．目標 ・既習の減法計算や数の構成を基に、11～18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方を考えよ うとしている。 （関心・意欲・態度）
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第1学年 算数科学習指導案 2組 計28人（男子13人，女子15人） 指導者 林 えりか 1 単 元 ひきざん⑵ 2 単元の目標 半具体物の操作，図，式などと対応させて繰り下がりのある場合の減法の計算の仕方を考第2学年算数科学習指導案 日時 平成24年9月27日（木）5校時 児童 2学年 男4名 女4名 計8名 授業者 藤 田 和 宏 1 単元名 ひっ算のしかたを考えよう（東京書籍2年上） 2 単元について （1） 教材について 本単元は，学習指導要領第2学年の内容「A数と計算」（2）をうけて設定したものである（十何）－（1位数）で繰り下がりのある引き算について、減数を分解して計算する方法があ ることに気付き、その計算の仕方をブロックを動かしながら説明することができる。 (2) 学習指導過程 （発主要発問 評評価） 学 習 活 動 児童の思考の深まり 支援及び評価 1 題意を把握し、立 式する
第1学年算数科学習指導案 日 時 平成21年12月9日（水） 第 校時 対 象 第1学年 組 名 授業者 東村山市立 小学校 1 単元名 「ひきざん」 （教育出版） 2 単元の指導目標 ・1位数＋1位数の逆の減法で、繰り下がりのある減法の計算の仕方を理解する。 学習指導要領 A(2)イ ・1位数＋1位数の逆の減法で 繰り下がりがある二桁の引き算の場合 4217 のような計算式は、繰り下がりが発生します。この場合, さくらんぼ計算を応用しましょう。 1 後ろの数「17」を、「10」と「7」に分けます（十の位と一の位に分けます）。 2 1で分けた「10」を、前の数字「42」から引き算し（4210）、第1 学 算数科学習指導案 日 時 成 27 º11 月19 日（木） 第5 教時 児 童 小学校 第1 学 1 組 男子17 名 女子18 名 計35 名 指導者 教諭 山野 ごんた 1 単元名 「ひきざん」 2 単元の目標 〇 11～18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方を考え理解し，確実にできるようにす るとともに，それを
繰り下がりのある減法の計算の仕方を，被減数を10といくつの数として考え，図・式などを使って表現している。 繰り下がりのある減法の計算の仕方を理解している。 5．指導計画・評価規準（全9時間 本時2／9） 時 学習活動・内容 評価規準 1 ・ 2 (十何)－(1位数)で繰り下がる場合の第1学年 組 算数科指導案 指導者 t1 y．a t2 w．s 1 単元名 たしざん 2 単元の目標(学習指導要領より) 関心・意欲・態度 ・繰り上がりのある計算に興味をもち，｢10 の補数｣という考えのよさに気づき，進んで計 算しようとする。 数学的な考え方 ・10 の補数を意識して，加数を分解して数学的に考え，自分のことばで説明する活動－2年生 「繰り下がりのあるひき算のひっ算」を通して－ 愛知県常滑市立大野小学校 本田 雅志 11年3月 4年 式をよむ力を育てる求積指導の工夫 宮崎県宮崎市立小戸小学校 耒住 祐子 11年1月 6年
2けたの数のひき算 算数 指導案 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
ママも意外とわかっていない １年生で習う 繰り下がり のある引き算 ２つの方法 小学生の家庭学習ガイド
（2） 指導計画（12時間扱い） 時 指導内容 学習活動の概要 評価規準 1 （ 本 時 ） 2 繰り下がりのある ひき算の計算の仕 方 繰り下がりのあるひき算の計算の仕方 を考える。 ・場面を読みとり、立式する。 ・13－9の計算の仕方を考える。くり上がりのある足し算・くり下がりのある引き算の一覧表とカード 無料ダウンロード・印刷 小学1年生の算数 くり上がり・くり下がりのある たし算とひき算／72種類 一覧表 お気に入り第1学年 算数科学習指導案 本単元では，（十何）－（1位数）で繰り下がりのあるひき算の計算の仕方を理解できるようにする。1 年生はこれまでに1位数－1位数や10より大きい数からの減法（13－3），3口の加法・減法との混合 （12－2＋5）を学習してきている。これらの延長にある繰り下がり
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算数実践 繰り下がりのある引き算が苦手なへの支援 Teacher S Job
第2学年 算数科改善学習指導案 公開授業1 授業者 伊藤 聖子 1 単元名 たし算とひき算のひっ算（東京書籍2年上） 2 単元について （1）学習者について 児童は，算数の学習に意欲的に取り組み，進んで問題を解く児童が多い。計算検定等では，合格するま で粘り強く取り組む姿も見られる第2学年 算数科学習指導案 指導者 T1 T2 1 単元名 「ひっ算のしかたを考えよう」 2 単元の目標 2，3位数の加減の筆算のよさに気付き，生活や学習に活用しようとする。 （算数への関心･意欲･態度） 既習の筆算を基に，2位数の加法及びその逆の減法の筆算の仕方を考え表現することができ る第1学年 算数科学習指導案 1 単元 ひきざん2 2 目標 繰り下がりのある計算に興味をもち、「10といくつ」という数のしくみのよさに気づき、逭ん で計算をしようとする。 （関心・意欲・態度） 減加法の考え方ができる。 （数学的な考え方） （十何）－（1位数）で、繰り下がりのある計算が
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第2学年算数科学習指導案 平成29年5月17日（水）5校時 2年1組 児童数22名 場所 2年1組教室 指導者 小川登美夫 1 単元名 「ひき算のしかたを考えよう」 東京書籍（上）p21～31 2 単元について （1）単元観 本単元で扱う減法は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。 第2学年A数と第1年2組算数科「繰り下がりのあるひき算」学習指導案 指導者 雨宮秀樹 本時の学習 (1)日時 平成18年12月1日（金） 2校時（930～1015） (2)題材 1 － ＝ (3)ねらい 式の規則性から，関数的な見方を培う。第2学年 算数科学習指導案 1 単元 たし算とひき算のひっ算（2） 2 単元の目標 （2位数）＋（2位数）、（百何十何）－（2位数）の筆算の仕方を理解し、計算することができ る。 文章・図・式を使って、数量関係を適切に表すことができる。 教材の価値 子どもの姿 の位に繰り上がらない筆算や
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第1学年1組 算数科学習指導案 1 単元名 「ひき算⑵」 2 指導観 本学級の児童（男子9名，女子6名）は，発表することが好きで，挙手できる児童は約10名い る。授業中の空き時間などに自主学習に積極的に取り組み、計算練習をしたり、たし算やひき算を 決定する言葉を集めたりする児童の姿が見第1学年 算数科学習指導案 平成29年11月15日（水）5校時 清水小 1年1組 児童数 名 場所 1年1組教室 指導者 門田 なぎさ 1 単元名 「ひきざん」 （東京書籍下p．16～25） 2 単元について （1） 単元観 本単元で扱う11～18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方は、学習指導要領 には以下の繰り下がりの有る無しで引き算を分けて表現する ことはあまり見かけないからである． とはいえ，単に日本語で表現されたことを英語 に訳すだけでは，なぜ日本の教科書が，このよう な単元構成で基本的な足し算引き算を指導してい
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たし算とひき算の筆算 ３年生 算数3年生の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
②繰り下がりのある場 合の減法の筆算の仕 方について，式や言葉 などを用いて考え，説 明している。 ①2位数－1、2位数 （繰り下がりなし，空 位，欠位あり）の筆算 ができる。 ②2位数－1、2位数 （繰り下がりあり，空 位，欠位あり）の筆算 ができる。第2学年算数科学習指導案 令和元年7月17日（水）5校時 2年 3人 ひき算も1学期に学習した一の位への繰り下がりのある2 位数の減法の筆算による 計算の原理や手順の理解を基礎として，類推的な理解を含めながら十の位へ繰り下がりのある減法の筆 算のしかたを考える。たし算もひき算も3つの第1学年 算数科学習指導案 1 単元名「ひきざん」 2 単元目標 11~18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方を理解し，それを用いることができ る。 数の構成や10に対する補数などの学習経験をいかして，11～18から1位数をひいて繰り 下がりのある計算の仕方を進んで考えようとする。 18
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第1学年 算数科学習指導案 日 時 平成27年7月2日（木）2校時 児 童 1年 男11名 女6名 計17名 指導者 小 岩 美 恵 支援員 鈴 木 郁 子 1．単元名 「のこりはいくつ ちがいはいくつ」 あたらしいさんすう（東京書籍 上 P．48～59）算数科学習指導案 1年 ひきざん （東京書籍 1下） 授業者 宮﨑 奈苗 平成30年11月16日 5校時 ることも少しずつできるようになってきている。しかし、個人思考はできて ・加法及び減法の結果の見積もり つながるようにしたい。 本時 単元の目標 加法及び減法に関わる数学的活動を通 して、次の小学校 算数科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 31 第2学年 44 第3学年 42 第4学年 44 第5学年 50 第6学年 42
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繰り下がりのある引き算も基本は一緒ですが、やはり難しいのは繰り下がりの仕方。 書き方をしっかり覚えるのも大事ですが、少しでも、何となくでも意味が分かると良いと思います。 今回の記事では繰り下がりのある引き算について書いてみたいと思います。 目次 小学2年生の算数の引き算った。繰り下がりのある減法では，10のまとまりをくずして計算する方法を，位取り表を用いた ブロック操作で十分に確認し，丁寧に指導していく必要がある。 4 研究仮説，めざす子どもの姿との関連本単元では，11～18の2位数から1位数を引いて繰り下がりのある減法を指導する。まず，減 加法の手順を十分に理解させ，習熟させた上で，もう一つの方法として減々法があることを理解させ ていく。その後の計算練習ではどちらが自分にとってやりやすい方法であるかを児童自身に考えさせ る
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引き算の筆算の計算手順 繰り下がりの仕組みを子どもに教える画期的な方法を紹介 数学fun
繰り下がりの計算が不安定 はる先生のさんすう教室 ld・算数 算数科学習指導案 指導者 平良 勇人本単元は，１１～１８ から１ 位数をひいて， 繰り下がりのあるひき算の仕方を理解し，それを用いる計算ができるようになることを主なねらいとしている。具 体的には次のようなことである。① １１～１８ から１ 位数をひいて，繰り下がりのある減法計算の仕方を理解すること② １１～１８ から１ 位数をひいて，繰り下がりのある減法計算ができること③ １８ までの数の構成や１０ の補数にミッキー花は、あわせていくつ（繰り上がりのあるたし算） 学習指導案等 リンク （別ウィンドウ） 栃木県総合教育センター「教師のための教材研究のひろば」 （別ウィンドウ） たすのかなひくのかな たすのかなひくのかな 実践事例 リンク （別ウィンドウ） 山口県小学校教育研究会算�
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第1学年 算数科学習指導案 指導者 滝沢洋子 1 単元名 ひきざん 2 単元の目標 十何－1位数（繰り下がりのある減法）で、繰り下がりのある減法計算のしかたを理解す る。A（2）イ 十何－1位数（繰り下がりのある減法）で、繰り下がりのある減法計算が確実にでき、用 いることができる。A（2）イ
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